Música a l'estiu o potser estiu musical?

Il-lustració de Johanna Wright

Frases cèlebres

La musique souvent me prend comme une mer!
Vers ma pâle étoile,
Sous un plafond de brume ou dans un vaste éther,
Je mets à la voile
Charles Baudelaire

Molt interessant!!!!!!!!

L'escala pentatònica

Conferència: “Notes i neurones: a la cerca del cor comú”.
Dins d’aquesta conferència i juntament amb altres especialistes, hi va haver una aportació del músic Bobby McFerrin, el qual, va muntar un experiment fent participar el públic.

World Science Festival 2009: Bobby McFerrin Demonstrates the Power of the Pentatonic Scale from World Science Festival on Vimeo.

Llibre

Corrientes didáctico pedagógicas musicales del siglo XX (I) [Recurso electrónico] (2009)
Ramos Monteoliva, Antonio; Navas Baena, Laura
Editorial: Ediciones Didacticas y Pedagogicas S.L.
ISBN 13: 978-84-9912-669-2

Llibres

Music for the teaching of English : songs, chants, and rhymes with young learners [Recurso electrónico] (2009)
Díaz Matías, Natividad Eva
Editorial: Ada Book S.L.
ISBN 13: 978-84-92697-27-4

Music for the teaching of English : songs, chants, rhymes with VYLS [Recurso electrónico] (2009)
Fernández Pérez, Noelia
Editorial: Ada Book S.L.
ISBN 13: 978-84-92697-36-6

Songs, chants, and rhymes with children [Recurso electrónico] (2009)
Rodríguez Bonilla, María
Editorial: Ada Book S.L
ISBN 13: 978-84-92697-32-8

Llibres

Didáctica de la expresión musical en la educación infantil [Monografía] (2009)
Cantos Leiva, Salvador
Editorial: Castilla Ruiz, Guillermo
ISBN 13: 978-84-92668-21-2

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Bohemian Rhapsody

Queen

Hem llegit

Si hubiera más música...

Interesantes declaraciones de Fernando Argenta, el divulgador más conocido de la música clásica, que ha participado en un curso de la Universidad de Almería. Argenta ha asegurado en que “las universidades serían más dignas si hubiera más músicos”.
Además, respecto a la enseñanza de la música en la Universidad, Argenta subraya que «en España está muy mal». De esta manera, para el experto, habría que llevar la música a las universidades, que hubiera titulados en música dentro de las universidades. «No es que le haga falta esto a los músicos, -dice con una sonrisa de oreja a oreja-, (aunque a veces lo podemos echar de menos), puesto que si tocan mal para nada les va a servir el título, sino que dignificaría nuestras universidades. Creo que el mayor beneficio sería para la propia universidad».

Font: http://www.ibercampus.es

Darrer butlletí del CID (Consell Internacional de la Dansa)

The CID Circular (July 2009)

01. Managing Director wanted
Ballet company and school in the USA seeks Managing Director to be responsible for all non-artistic matters.

02. Festival in Venezuela
For solos and duets, 21-31 October 2009. Organizers cover tickets, accommodation, board, internal transport and promotion of the selected delegations. Send applications including video and other material.

03. Festival and Championship in Malaysia
On 29 August 2009 (line dancing, hip hop, belly dancing, poco poco & others) and 30 August 2009 (Standard & Latin) open to the world.

04. CID Congresses in 2010
Four international CID congresses were announced at the Assembly: February in Moscow, 08-11 May in Istanbul, July in Malaga, November in Mexico City. Dates to be finalized next October.

05. Executive Committee of the CID
The 25 member Executive Committee of the International Dance Council CID was renewed at the General Assembly and elections which took place on 19 July 2009 in the Gran Teatro Cervantes of Malaga, Spain.

The total number of CID members at that date was 5514 (608 organizations and 4906 individuals) in 153 countries. 1561 members were considered active, having sent fee for 2009. Out of them, 107 members from 38 countries were present and 62 members from 25 countries were represented.
Prof. Alkis Raftis was reelected as President. He was born in Athens in 1942. He holds degrees from 4 universities and speaks 6 languages. He has taught at 4 universities and has lectured in another 15. He has authored 22 books on dance, culture and management. He has edited 28 books, 8 CDs, 9 CD-ROMs and a bi-monthly review. Dr. Raftis has held top posts in industrial, banking and cultural organizations; since 1987 he is president of the national Dora Stratou Dance Theater and Company in Athens.

Hem llegit

La formación musical superior "no está integrada" en la universidad
Tomás Marco propone la creación de un bachillerato que incluya asignaturas de música

El compositor y músico Tomás Marco señaló el hecho de que las enseñanzas superiores de música siguen sin integrarse en el ámbito universitario como una de las "cosas malas" del sistema educativo español. Para Marco, ponente en el curso 'Música y práctica instrumental', otro de los puntos que podrían incluirse es "una especie de bachillerato artístico" que permitiera que la gente que se dedica a la música, como la que se prepara para entrar en bellas artes, "puedan tener asignaturas generales de su carrera". El compositor también abogó por "acercar ciertas cosas a la carrera musical, igual que acercar la música a las carreras no musicales".

En cuanto a la enseñanza a los niños, "no hay que enseñarles técnica musical, sino historia y apreciación musical". El ponente también afirmó que desde el periodo constitucional ha existido "un 'boom' de creación de orquestas", las cuales son "muchas y muy buenas", al tiempo que apuntó que, si bien en años anteriores hubo que traer a una gran cantidad de músicos extranjeros, "ahora se están incorporando músicos españoles".

En su ponencia, titulada 'La música en el contexto cultural', Marco realizó un repaso por la integración de la música como disciplina dentro de la cultura general. También indicó que, en España, "parece que la música va por otros derroteros", ya que cuando se habla de cultura se menciona a la literatura o la filología, y cuando se hace de arte, la sociedad piensa en todo lo relacionado con artes plásticas.

Font: http://www.huelvainformacion.es/article/huelva/481810/la/formacion/musical/

El compositor quiso dejar claro en las aulas de la Universidad Internacional de Andalucía que la música se encuentra ligada siempre a la cultura y que «los acontecimientos de la vida humana tiene repercusiones en el desarrollo de la música».
Marco Aragón analizó la situación actual de España respecto a su desarrollo musical y aseguró que «mientras que la enseñanza a nivel teórico instrumental de la música en España está desbordada, su estudio en general a nivel de colegios e institutos es un problema específico de nuestro país». Y es que para este compositor, la música debería ser más protagonista durante la educación de los jóvenes. Asimismo, el compositor se refirió a la necesidad de un mayor reconocimiento por parte del sistema educativo respecto a las carreras musicales: «Las enseñanzas superiores de la música deberían formar parte de la Universidad, al igual que debería existir un bachillerato artístico para aquellos que se quieran dedicar a la música».
Por otra parte, el hecho de que Finlandia sea un país que en muy poco tiempo haya conseguido ponerse a la cabeza de la música cuando hace pocos años se encontraba en la cola fue remarcado por Marco Aragón para recalcar que la situación actual siempre se puede mejorar.
Por último, respecto a las salidas profesionales de la música actualmente, este compositor afirmó que «alguien que estudie viola, por ejemplo, tiene trabajo asegurado, ya que son muchas las orquestas que existen en España y cuya demanda es constante».

Font: http://www.abcdesevilla.es/

L'editorial Intermon Oxfam, dins del grapat de bons llibres que té, ha publicat Fem la rotllana de la morera, amb il·lustracions de Sophie Fatus i la veu de Fred Penner, dins de la col·lecció Somnis.

El llibre podem llegir-lo també en castellà, Juguemos al corro de la morera.
El llibre té la particularitat de estar en bilingüe, en català i en anglès. Està basat en una cançoneta que canta Fred Penner amb quatre xiquets de països diferents d'Europa, Malí, Índia i Xina. És la cançoneta que canten quan els xiquets es desperten abans d¡anar a escola. La morera és com un símbol que protegeix a la gent, que a més els ajudar-se a unir-se, agafant-se de la mà i fent rotllana o rotgle, dançant al seu voltant.
El llibre, a més de les precioses il·lustracions, al final porta una xicoteta explicació dels arrels i la significació de la cançó i de la proposta lúdica de la dança que l'acompanya. El CD que s'adjunta ens ajudarà a seguir la cançó que comença així:

Fem la rotllana de la morera,
de la morera, de la morera.
Fem la rotllana de la morera
de bon matí...
Here we go round the mulberry busch,
the mulberry busch, the mulberry busch.
Here we go round the mulberry busch,
early in the morning...

Una bona manera d'endinçar-se en altres cultures, conèixer i compartir... cantant, ballant i gaudint de les il·lustracions. Ens encanta aquest llibre. Molt recomanable per als menudets.

Llibre

La importancia de la danza en primaria
Ocaña Estudillo, Cristina
Editorial/es: Ediciones Didacticas y Pedagogicas S.L.
Recurso electrónico (2009)
ISBN 13: 978-84-9912-614-2

Llibre

L' école freudienne devant la musique.
Michel, André
Publicado en 1965, Éditions du Scorpion (Paris)
Change Cover
LCCN: 66053465
LC: ML3838 .M58
OCLC: 8484537

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Moscow Nights

Russian Red Army Choir

Hem llegit

UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
La metodología en la enseñanza de la música vertebra la temática de un nuevo monográfico

Luis Mariano Alvarez, aseguró que en Cantabria «existe una gran carencia en cuanto a recursos pedagógicos que permitan a los docentes enfrentarse en una clase de música a los alumnos, tanto en escuelas de música, como en el ámbito de la Educación primaria y secundaria». Así lo advirtió durante la inauguración del Curso de Verano de la Universidad de Cantabria 'Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical: La rítmica Dalcroze', que dirige en Noja.
En la inauguración del curso estuvieron presentes María Elena Riaño, directora de la sede de Noja y la ponente del curso, Anna Alegre, profesora de la Escuela Municipal de Música de Granollers (Barcelona). Durante el acto, Alvarez destacó que el objetivo del curso, «que ya hacía falta en Cantabria», es conocer «una de las cuatro grandes religiones de la pedagogía musical del siglo XX, una de las clásicas, la más importante y ofrecer recursos a los profesores y a los alumnos de música».

Entender la música
Por esta razón, aseveró que la rítmica Dalcroze «es una manera de enfocar, de ver y de hacer música» y se incluye entre las pedagogías europeas más destacadas de los últimos 60 años, junto a otras como Willems, Orff o Kodaly. Todos estos métodos de enseñanza evidenciaron la importancia de la música en la formación y el desarrollo del ser humano.
Así, Alvarez explicó que, «mientras Willens enfocó su pedagogía musical hacia la educación auditiva, Dalcroze la desarrolló sobre aspectos rítmicos, a través de una vivencia corporal».

Font: http://www.eldiariomontanes.es/

Frases

"L’acord final que,
ressonant,
diu la fi de la música
mentre la música se sent encara"
Ángel González, poeta i assagista asturià (1922-2008)
http://amediavoz.com/gonzalez.htm


"Els qui no canten no poden ni tan sols imaginar el que és la felicitat de cantar"
Gabriel García Márquez, escriptor colombià
Memoria de mis putas tristes (2004)

Revista Musical

Boletín de investigación educativo - musical
Año: 2008, Número: 42

Una mirada a la identidad cultural en el marco de la educación artística en el Chaco: un estudio de caso. (Aníbal Roque Bar, Claudia Guillén, Silvia Esther Villalba, Angela Kaliniuk, José Ibarra, Hugo Emilio Radici) pags. 5-13

Historia de la Educación Músical en el Chaco: antecedentes y etapa fundacional del Instituto Superior del Profesorado de Música: un estudio comparativo. Lilia Yolanda Pereno de Elizondo
(Mariana Silvia Alfonsi, José Ibarra, Silvia Esther Villalba, Gustavo Ariel Cantón, Cecilia Bernarda Correa) pags. 14-23

Historia de la Educación Musical en el Chaco: orígenes de la cátedra de piano del Instituto Superior del Profesorado de Música: un estudio exploratorio Profesora Lilia Yolanda Pereno de Elizondo (Silvia Esther Villalba, Gustavo Ariel Cantón, Cecilia Bernarda Correa, Mariana Silvia Alfonsi, José Ibarra) pags. 24-32

Una experiencia con el CRDI en la formación de posgrado (Dionisio Castro) pags. 33-36

La educación musical en Rosario 1960-1972: un acercamiento a partir de los relatos de algunos de sus protagonistas (Irene Sabanes) pags. 37-41

De la Schola a la Escuela: un acercamiento a la vida y obra musical del Presbíterio José Zaninetti (Pablo Mernes) pags. 42-48

Hem llegit

U2 financia un plan para enseñar música a jóvenes en Irlanda

U2 contribuirá con cinco millones de euros a un fondo destinado a enseñar a jóvenes a tocar un instrumento musical o a recibir clases de canto, ha anunciado su guitarrista The Edge.
"Desde hace tiempo hemos estado buscando maneras de involucrarnos en Irlanda en una iniciativa relacionada con la educación musical", declaró durante la presentación del proyecto el miembro de la banda dublinesa. "El entorno musical en el que crecimos fue muy importante para nosotros", añadió.
"Después de hablar con diferentes personas en Irlanda sobre qué hacer, llegamos a la conclusión de que el programa Red Musical está realmente bien diseñado y nosotros, en cooperación con Fondos de Irlanda, debemos apoyarlo", precisó.
La iniciativa Red Musical (Music Network) lleva funcionando como un programa piloto desde 2004 en Dublín y en el condado de Donegal (norte), y ofrece instrucción musical en centros de formación profesional.
El programa comenzará a ser aplicado en fases a partir de 2010 con el apoyo de las autoridades educativas locales en varios puntos de la isla. Se impartirán clases de todo tipo, desde el jazz, el rock, el pop o la música tradicional irlandesa y la clásica.
Font: http://www.elpais.com/

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Milonga sentimental
Antonia Ponti

Hem llegit:

El Conservatorio Superior de Música de Navarra y la UPNA colaboran para mejorar la calidad de las enseñanzas musicales
- El acuerdo contempla la organizarán de actividades formativas y artísticas, así como proyectos e investigaciones

El departamento de Educación del Gobierno de Navarra ha firmado recientemente un acuerdo marco con la Universidad Pública de Navarra (UPNA) para incrementar la cooperación entre esta universidad y el Conservatorio Superior de Música de Navarra, dependiente del departamento. El acuerdo tiene por objeto el "desarrollo de proyectos que redunden en un incremento de la calidad de las enseñanzas musicales en Navarra".
Ambas entidades expresaron en el documento firmado su deseo de "organizar conjuntamente actividades formativas y artístico-musicales, trabajar para el reconocimiento de créditos en actividades y asignaturas relacionadas con el perfil curricular de las titulaciones de ambas instituciones, y abordar la utilización de instalaciones e infraestructuras propias, tanto con fines de investigación como de servicio", informó el Gobierno de Navarra en una nota.
En concreto, ambas instituciones se comprometen a promover la organización de actividades académicas, conferencias, ciclos, cursos y seminarios propios del ámbito formativo musical, habilitando los espacios universitarios o del conservatorio que se consideren idóneos para su desarrollo. Además, desarrollarán proyectos e investigaciones conjuntos, y fomentarán el acceso a la Biblioteca de la UPNA y al uso y préstamo de sus fondos bibliotecarios.
Por otro lado, posibilitarán el acceso de los estudiantes y personal docente e investigador a las instalaciones que se determinen de una y otra institución, y la colaboración en el incremento de la dimensión internacional del conservatorio. Asimismo, se estudiarán las posibilidades de asesoramiento al conservatorio en la puesta en marcha de los programas de movilidad internacional.
Finalmente, se estipularán las condiciones que hagan posible la participación de los grupos instrumentales del conservatorio en los actos oficiales que la UPNA solicite, y se estudiarán fórmulas que permitan a los estudiantes de una institución acceder a cursar asignaturas de titulaciones oficiales impartidas por la otra. Se trabajará también en procurar el reconocimiento y transferencia de créditos entre las titulaciones oficiales impartidas por las dos partes.
Para la ejecución, coordinación y control de las actividades que se desarrollen como consecuencia de la suscripción de este acuerdo se constituirá una comisión mixta que se reunirá un mínimo de dos veces al año y estará integrada por dos representantes de la UPNA designados por el rector; un representante del departamento de Educación designado por el director general de Formación Profesional y Universidades; y dos representantes del Conservatorio Superior de Música de Navarra designados por la dirección del centro.

Font: http://www.diariodenavarra.es

Hem llegit

Novedoso estudio de los efectos de la música sobre las células madre
¿Sustituir el ruido por música en los hospitales favorecería la curación de los enfermos?

Es una de las preguntas a las que responderá la doctora y musicoterapeuta Neysa Navarro, en su tesis sobre la influencia de la música en las células madre del cerebro de un embrión de ratón. Navarro inició su tesis doctoral en la Universidad de Valladolid hace casi cuatro años y su estudio trata de valorar si la música, por ser un elemento físico, tiene algún tipo de diferencia comparada con el silencio o el ruido en cuanto a la reproducción, muerte y diferenciación de neuronas en las células madre.

Durante estos casi cuatro años la doctora ha medido la influencia de tres parámetros -música, silencio y ruido- en una cantidad determinada de células madre para demostrar si se han reproducido más o menos, si se han muerto y si se han diferenciado o no sus neuronas.

Font: http://www.soitu.es/

Il-lustracions i dibuixos sobre dansa

Pas de quatre 1845

Poesia musical

Bendita música

Bendita música
que haces vibrar mi alma,
como mensajera del amor que siento,
como testimonio, como viajero
de mi sentimiento,
de mi eterno aliento...

Quiero penetrar en tus notas,
sentir en tus acordes
mis tristezas,
mis vivencias,
mis carencias,
mis dolencias...

Cuánta dulzura,
cuánta ternura
lanzas al aire,
penetras en mi sangre...
cautivas mis sentidos
hasta el infinito,
hasta lo más vivido,
lo más añorado,
lo más anhelado...

Quédate conmigo,
acaríciame con tus manos
tus acentos, tus lazos...
quiero sentirme a tu lado
como la eterna amante,
la más bella, la más errante...
en este espacio,
este pentagrama tan grande
que teje nuestras vidas
a cada paso, a cada instante...

Mercè Portavella, 17, XI, 2008

Hem llegit:

La UGR lidera un proyecto europeo para mejorar la educación musical
En el programa trabajan veintiséis instituciones de once países diferentes. El investigador califica de «negligencia» la forma de adaptarse al Bolonia
Los deberes de la educación musical.

Son muchos los que quedan por hacer. Un estudio en el que participa la Universidad de Granada (UGR) lo pone en evidencia. La institución universitaria granadina, representada por José A. Rodríguez-Quiles y García, catedrático de Educación Musical, es la única española en un «ambicioso» proyecto de investigación denominado meNet (Music Education Network), y que recibe el título de 'European Network for Communication and Knowledge Management in the Field of Music Education' (Red europea para la comunicación y la gestión del conocimiento en el ámbito de la Educación Musical).
El proyecto meNet nació a finales del año 2006, coordinado por la Universidad de la Música y de las Artes Escénicas de Viena y está financiado por la Comisión Europea. Cuenta con la colaboración directa de 26 instituciones educativas de 11 países europeos y el apoyo como miembros asociados de más de 90 instituciones de 20 estados. Su objetivo es «convertirse en un foro sostenible de debate de los profesionales de esta área de conocimiento», según informó la UGR.
Analiza los resultados de aprendizaje (learning outcomes) deseables en la formación inicial del profesorado de Música en Europa. Un tema que en este momento cobra un mayor interés con la construcción de un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
La representación española en esta red internacional la lidera José A. Rodríguez-Quiles y García, catedrático de Educación Musical de la Universidad de Granada y coordinador nacional de España en EAS (European Association for Music in Schools). Así, Rodríguez-Quiles y García destaca que «resulta preocupante constatar la negligencia con la que nuestro país ha afrontado el proceso de Bolonia en el ámbito de las expresiones artísticas y, en particular, de la Educación Musical, de suerte que hablar de «convergencia europea» en esta área de conocimiento no deja de ser un chiste de mal gusto».
En esta línea, el investigador dice -lo recoge un comunicado de la UGR- que, «por poner sólo un ejemplo, mientras cualquier futuro profesor de Música de Educación Secundaria en un país del centro, norte o este de Europa recibe clases individuales de un primer instrumento, de un segundo instrumento y de canto a lo largo de sus estudios de bachelor y máster, la universidad española ni siquiera contempla en su marco de titulaciones un grado y un posgrado comparables a los estudios en Pedagogía Musical y Didáctica de la Música como se entienden en Europa». Lamenta en España «la contradicción existente entre el énfasis que las sucesivas leyes educativas otorgan a una Educación Musical de calidad y la falta de voluntad de las Administraciones para materializar estas buenas intenciones». Si bien, el profesor alerta de que «aún estamos a tiempo para reaccionar y ser capaces de ofrecer de una vez por todas una formación verdaderamente integral a nuestros niños y jóvenes, no olvidando que ello sólo es posible a través de una formación competitiva del profesorado de Música en la línea que en Europa se viene aplicando desde hace décadas». (ANDREA G. PARRA)

Font: http://www.ideal.es/granada

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Im Frühling

Schubert

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Pascha Nostrum

(gregorià acompanyat de sitar)

Ensemble Gilles Binchoi - Ustad Nishat Khan

Article

L'educació vocal en la formació inicial dels docents a l'Estat espanyol: descripció de la situació i propostes de canvi
(Voice educationin the initial training of teachers in Spain: the state of the art and proposals for change)
Edmon Elgström Misol
Temps d'educacio, Nº 36, 2009(Ejemplar dedicado a: Dinamitzaació intercultural i mitjans de comunicació. Literatura, ètica i educació moral) , pags. 247-260
ISSN 0214-7351

Article

Répertoire international del sources musicales (RISM)
Klaus Keil
Acta musicologica, Vol. 81, Nº 1, 2009 , pags. 159-166
ISSN 0001-6241,

ENTRANYABLE, EMBLEMÀTICA I ESPECIALMENT EMOCIONANT!!!!!!!!!

El Virolai
Escolania de Montserrat

Himne dedicat a la Mare de Déu de Montserrat, conegut també amb el nom del “Rosa d’abril”.
La lletra del Virolai fou composta per Mn. Jacint Verdaguer, nascut a Folgueroles el 1845 i mort a Vallvidrera, l’any 1902.
La música fou composta pel Mestre Josep Rodoreda, nascut a Barcelona el 1851 i mort el 1922 a Buenos Aires

ESCOLANIA DE MONTSERRAT

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Congratulamini
Escolania de Montserrat

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

La Chanson De Solveige
Les Petits Chanteurs A La Croix De Bois
Edvard Grieg

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Versió del canon de pachelbel cantada pels Nens Cantadors de Viena
Pachelbel

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Aurora
Mike Olfield

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Concert per a clarinet nº 1 en do menor, op. 26
Louis Spohr

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Summertime
Miles Davis

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Cantus
Connie Dover

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Cantata nº 4 Aria (per a tenor)

Bach

Poesia musical

Iba tocando mi flauta

(Juan Ramón Jiménez)

Iba tocando mi flauta
a lo largo de la orilla;
y la orilla era un reguero
de amarillas margaritas.
El campo cristaleaba
tras el temblor de la brisa;
para escucharme mejor
el agua se detenía.

Notas van y notas vienen,
la tarde fragante y lírica
iba, a compás de mi música,
dorando sus fantasías,
y a mi alrededor volaba,
en el agua y en la brisa,
un enjambre doble de
mariposas amarillas.

La ladera era de miel,
de oro encendido la viña,
de oro vago el raso leve
del jaral de flores níveas;
allá donde el claro arroyo
da en el río, se entreabría
un ocaso de esplendores
sobre el agua vespertina…

Mi flauta con sol lloraba
a lo largo de la orilla;
atrás quedaba un reguero
de amarillas margaritas…

Llibre

Raising an Amazing Musician. You, Your Child and Music
Editorial: ABRSM Publishing / Londres, 2003
ISBN: 978-1-86096-393-3
-Choosing a musical instrument
- Choosing a teacher
- Festivals and competitions
- How can I help my child’s progress?
- How do I know if my child is musical?
- Instrument by instrument
- Music activities for the very young
- Music and technology
- Music as a career
- Music beyond the lesson
- Music exams
- Music for children with special needs
- Music in further and higher education
- Music in school
- Playing in public
- Practice
- Staying on track
- The exceptionally talented child
- What happens in music lessons?
- Why should children make music?

Llibre

The Music Teacher’s Companion: A Practical Guide
Harris, Paul; Crozier, Richard
Editorial: ABRSM Publishing / Londres, 2000
ISBN: 978-1-86096-219-6
UK & International edition

- The essential handbook for instrumental and singing teachers, relevant for working at home or in schools, full-time or part-time, teaching individuals or groups

- Contains advice, information and pragmatic solutions to teaching problems

- Deals with the quality of teaching and learning, such as monitoring achievement, motivation and progress

- Discusses concepts and strategies that have often been unquestioned during years of teaching, and includes ideas that may surprise and challengecontains forms for lesson plans, pupil profiles, termly overviews and attendance registers

- Will invigorate, broaden and stimulate all aspects of music teaching and will help teachers to give their best to their pupils

Cursos d'estiu 2009

20º Curso de Verano de Dirección y Canto Coral
28 de Julio a 8 de Agosto en Mondariz Balneario (Pontevedra) organizado por CAMERATA
Profesores: Tamara Brooks, Javier Busto, Isabel Mantecón, Rasa Jakutyte y Julio Domínguez.
http://www.camerata.es/portal/

Llibres

Tratamiento interdisciplinar de los aspectos teórico-prácticos de la música
Pérez Mestre, José Ramón
Editorial: Fernández Franco, Andrés; (2006)
ISBN 10: 84-611-3964-X


Tratamiento interdisciplinar de los aspectos teórico-prácticos de la música
Pérez Mestre, José Ramón
Editorial: Anpe Galicia; (2004)
ISBN 10: 84-609-0869-0

Kodaly music seminar

Music teachers, scholars and choral conductors from all continents but Africa have arrived in Kecskemet, C Hungary, to attend the 25th Kodaly music seminar and festival, an organiser told MTI on Sunday.

The three-week course, named after eminent 20th-century composer and music teacher Zoltan Kodaly, will start on July 20. It will be attended by nearly 120 participants from almost all European nations and Japan, Australia, the United States, South Korea, Malaysia, Canada and Brazil, Laura Keri of the Zoltan Kodaly Pedagogical Institute of Music said.

Kodaly not only collected folk songs - an undertaking that brought him together with his contemporary Bela Bartok - but also developed various techniques for teaching music to young children; techniques which he formulated into a method that became widespread throughout Hungary under his guidance.

Kodaly incorporated many of his own compositions and collected folk-songs into his teaching materials, particularly for the training of choirs.

The daily sessions will be followed by concerts of choirs and orchestras in the evenings.

The first international music seminar was organised three years after Kodaly's death, in 1970 in Kecskemet, his native town.

Font: http://english.mti.hu/

Llibres

Intervención educativa a través de la enseñanza musical
Pérez Mestre, José Ramón
Editorial: Anpe Extremadura Sindicato Independiente (Badajoz) (2007)
ISBN 13: 978-84-612-1038-1

Intervención educativa a través de la enseñanza musical
Pérez Mestre, José Ramón
Editorial: Anpe Extremadura Sindicato Independiente (Badajoz) (2007)
ISBN 13: 978-84-612-1039-8

La música como recurso para la innovación educativa
Pérez Mestre, José Ramón
Editorial: Anpe Extremadura Sindicato Independiente (Badajoz) (2007)
ISBN 13: 978-84-611-7242-9

Cançoners

Canciones populares para educación infantil y primaria
Sánchez Sánchez, Montserrat
Ediciones Didacticas y Pedagogicas S.L. (2009)
ISBN 13: 978-84-9912-648-7

Cancionero infantil : recopilatorio práctico para educación primaria
Carrillo Guirao, María
Ediciones Corintia S.R.L. (2008)
ISBN 13: 978-84-9909-015-3

Cancionero didáctico infantil
Fernández Lara, Susana
Editorial: Tutorial Formación, S.L.L. (2008)
ISBN 13: 978-84-9901-152-3

Cançons d'arreu del món: cançoner intercultural
González Mediel, Olga
Publicacions Abadía Montserrat, S.A. (2009)
ISBN 13: 978-84-9883-117-7

Simpsons i la música

En Lulo dels Lunnis i la música

Per seguir ambientant les parets de l'aula de música

La il·lustració és de Rosina Wachtmeister

Llibre

La enseñanza musical y el acceso al conservatorio
Ladera Vizuete, María de Loreto
Editorial/es: Ladera Vizuete, Loreto
2008
ISBN 13: 978-84-612-6354-7

Música i salut

Un curso de la Universidad del Mar ayudará a resolver problemas de salud asociados a la práctica musical

El curso se celebrará en la Casa de las Artes de Cieza durante la semana del 20 al 24 de julio
Conocer la anatomía y biomecánica de las partes más significativas que intervienen en la práctica instrumental, a fin de resolver algunos problemas a los que se enfrentan los músicos es uno de los objetivos del curso de la Universidad Internacional del Mar “Problemas fisiológicos y psicológicos asociados a la práctica musical. Estrategias de prevención y técnicas de control”, que este año celebra su tercera edición. Según los responsables del curso, existe actualmente una gran cantidad de personal sanitario que se dedican a tratar a músicos. El principal problema en este asunto, según exponen, es un sistema de enseñanza que a menudo ha relegado a un segundo plano cuestiones vitales como la prevención y corrección de problemas y el análisis de los gestos y determinados sobre esfuerzos. Los responsables del curso afirman estar convencidos de que “La interrelación entre docentes y personal sanitario supondrá una nueva concepción en la interpretación musical”.
El curso intentará analizar y dar a conocer las causas neurológicas que hacen tocar de un modo determinado, prestando especial atención a aquellas que conllevan estrés o determinados dolores. También pretende dar a conocer la anatomía y las partes más significativas que intervienen en la práctica instrumental, con el fin de resolver algunos de los problemas a los que se enfrentan los músicos y, en definitiva, divulgar qué técnicas fisioterapéuticas y ejercicio físico pueden ayudar para desarrollar el trabajo del músico de forma corrrecta.
La actividad está dirigida por Maravillas Marín Torres, y está especialmente indicado a músicos, profesores y alumnos de conservatorios y escuelas de música, profesores, personal sanitario y, en general, a cualquier persona atraída por el tema.
El curso estará impartido por profesores de Educación, especialistas en Prevención, médicos y fisioterapeutas.

Font: http://www.murcia.com

Encara més...per donar ambient i caliu a l'aula de música!

il·lustració de FERNANDO URCULLO

Congres de dansa (2)

Se estan debatiendo las últimas tendencias en coreografía, coreología y escenografía, la investigación de las ciencias de la danza, el estudio e investigación coreológica desde las diversas disciplinas científicas entre otros asuntos.

Estan interviniendo personalidades como Kamini Manikan, de India, o Margarita Cáceres Rosado, de México. Durante las comunicaciones y demostraciones se abordaron aspectos de interés como la aplicación de la danza en los deportes de alto rendimiento, los efectos psicológicos de esta disciplina, las posibilidades de la danza como recurso de educación especial, los efectos de los trastornos de alimentación en la danza, su aplicación en personas sin capacidad de visión, la biodanza, etcétera.

Hasta el próximo domingo se debatirán las últimas tendencias en coreografía, coreología y escenografía, la investigación de las ciencias de la danza, el estudio e investigación coreológica desde las diversas disciplinas científicas, la producción escénica, la creación artística, la educación, la gestión cultural, la aplicación sociocultural y humanitaria a través de las artes escénicas o las herramientas de aplicación de las nuevas tecnologías.

Font: http://www.malagahoy.es/

Article

La música tradicional entra a les aules
Núria Peláez
Catalunya música: Revista musical catalana,
Nº. 297, 2009, pags. 35-36.
ISSN 1136-7458.

Llibres

Didáctica de la expresión musical
Pino Pareja, María Lucía del
Editorial/es: Castilla Ruiz, Guillermo
(2009); ISBN 13: 978-84-612-8740-6

La música como recurso didáctico en el aula II
Fernández Chica, Encarnación
Editorial: Castilla Ruiz, Guillermo
(2009); ISBN 13: 978-84-612-8806-9

LLibre

Experiencias musicales en el aula de educación infantil
Navas Alcedo, Virginia
Ediciones Corintia S.R.L.
(2008)
ISBN 13: 978-84-9909-379-6

Llibre

La danza como elemento didáctico y curricular en la educación física de primaria
Rueda Villén, Manuela
Editorial: Publicaciones Comala
(2009)
ISBN 13: 978-84-92659-12-8

Llibre

La danza folclórica española para el profesorado
[Recurso electrónico] (2009)
Castillo-Olivares Barberán, María Paloma del
Editorial/es: Tutorial Formación, S.L.L.
ISBN 13: 978-84-9901-265-0

Llibre

Ritmo y danza como contenidos en la edad escolar
Aparicio Jiménez, Ana María; Jurado Gómez, Marcos;
2009
Ed: Castilla Ruiz, Guillermo
ISBN 13: 978-84-92668-61-8

Llibre

Danza, una aproximación al contexto escolar
Jimenez de Haro, Patricia
Editorial: Planetbuk, 2009
ISBN 13: 978-84-92685-66-0

Bicicleta musical.

Il-lustració de Hache Holguin

Mickey Mouse i la música

Snoopy i la música

Contes de música

Contes de música
Tercer premi Pilarín Bayés de contes escrits per nens i nenes
Diversos autors
Il·lustracions: Pilarín Bayés

ISBN: 84-8334-730-X

Endevinalles

ENDEVINALLES: INSTRUMENTS MUSICALS

BLANCH, XAVIER; FRANSOY, MONTSE

Vols resoldre unes endevinalles? A cada endevinalla trobaràs tres pistes que t''ho posaran més fàcil. I, a més, una fotografia t''acabarà de donar un cop de mà. És clar que la foto l''han fet de tan a prop que...A veure si te''n surts!

editorial: LA GALERA

BARCELONA, 2002

ISBN: 978-84-246-0197-3

Kitty i la música

Mafalda i la música

Tintín i la música

Sobre la música

La música es un arte que está fuera de los límites de la razón, lo mismo puede decirse que está por debajo como que se encuentra por encima de ella.
Pío Baroja (1872-1956). Escriptor

La música es la voluptuosidad de la imaginación.
Eugène Delacroix (1798-1863) Pintor francès..

La música es un eco del mundo invisible.
Giuseppe Mazzini (1805-1872) Polític italià

Galeria d'Art en dansa

Disbarat alegre
Francisco de Goya y Lucientes
s. XIX y XX. 1816-1823.
Neoclassicisme/RomanticismeDibuixos i gravats

Congrés Mundial de Dansa

Unos 500 profesionales de la danza de todo el mundo se reúnen en Málaga, en el Congreso Mundial de la Danza y en la XVIII Asamblea General del Consejo Internacional de la Danza (CID)-Unesco para debatir las últimas tendencias en coreografía, coreología y escenografía.
Durante la firma hoy de un convenio de colaboración por parte del alcalde, Francisco de la Torre, y la delegada en España del CID, Alessandra Ruiz Macía, para la celebración de estos eventos, se informó de que el Congreso Mundial de la Danza es el primero de estas características que se celebra en España y reunirá en el Teatro Cervantes a artistas, especialistas, profesionales, instituciones, escuelas, compañías, maestros e investigadores de los 150 países miembros del CID-Unesco.
Se abordará, asimismo, la investigación de las ciencias de la danza, el estudio y la investigación coreológica desde las diversas disciplinas científicas, la producción escénica, la creación artística, la educación, la gestión cultural, la aplicación sociocultural y humanitaria a través de las artes escénicas y las herramientas de aplicación de las nuevas tecnologías, ubicadas dentro del proceso documental, de información y del conocimiento de la sociedad de las artes y la comunicación...
Font: http://www.europapress.es/

Congrés Mundial de Dansa

Casi 500 expertos de cincuenta países de los cinco continentes asistirán del 15 al 19 de julio en Málaga al Congreso Mundial de la Danza, que se celebra por primera vez en España, y durante el cual se desarrollará la asamblea general del Consejo Internacional de la Danza (CID) de la Unesco.
El presidente del CID, el griego Alkis Raftis, ha destacado hoy en la firma de un convenio con el alcalde de Málaga, Francisco de la Torre, la magnitud del congreso y ha expresado su confianza en que sirva para poner a la danza al mismo nivel de consideración que el resto de las artes.
"Viajo a muchos países y es una lástima, porque el arte de la danza no es considerado al mismo nivel que las otras artes; en muchos países el presupuesto para la danza es una pequeña fracción del de la música, el teatro o las artes plásticas, y hay muchos museos de arte, pero ninguno para la danza", ha dicho Raftis.
Por ello, se trata de una realidad que desde el CID desean cambiar, según su presidente, que ha apuntado que el congreso que se celebrará en Málaga será "como un bazar en el que todos podrán mostrar sus productos", ya sean éstos ponencias, métodos de enseñanza de la danza o espectáculos.
Por su parte, la delegada en España del CID, Alessandra Ruiz Macías, ha lamentado que España haya sido "uno de los países con un mayor atraso en la investigación y el desarrollo de la danza desde un punto de vista científico y de consideración a nivel académico, social y educativo".
Ruiz Macías confía en que, con iniciativas como este congreso, "unido a la actual iniciativa de equiparación de la danza a nivel educativo y de investigación universitaria, vaya saliendo de la oscuridad e integrándose en la vía del conocimiento".
El programa del congreso se divide en cinco líneas de actuación, correspondientes a la investigación científica a través de ponencias, la investigación aplicada, clases magistrales con coreógrafos y maestros de todo el mundo, proyección de montajes audiovisuales y los espectáculos escénicos que se celebrarán por la noche en el jardín botánico de La Concepción, según Ruiz Macías.
Además de ser sede de este congreso, Málaga se convertirá en la primera ciudad española en tener una sección del CID, y a continuación la tendrán Granada y Madrid, según ha avanzado su delegada en España.

Font: http://www.adn.es/cultura

Congrés Mundial de Dansa

"El congreso de Málaga permitirá acceder a danzas que de otra forma no se verían"
Estos días dirige en la ciudad el mayor encuentro de investigación en la danza que se ha celebrado en España· En él se abordan las vinculaciones con la sociología, la antropología e incluso la neurociencia.

Alessandra Ruiz acaba de llegar a Málaga para hacerse cargo del XXIII Congreso Mundial de Investigación en la Danza, que se celebra por primera vez en España y en el que se dan cita más de 500 profesionales. Con una vasta experiencia en la gestión y dirección de eventos culturales, parte de su formación académica la realizó en el Conservatorio Superior de Danza de Málaga. Suya ha sido la propuesta de que esta ciudad acoja un evento de tal envergadura y se convierta, además, en la primera sección española del CID (Consejo Internacional de la Danza).

-¿Por qué se decantó por Málaga y no por otra ciudad? -Me pareció una ciudad interesante para este tipo de convocatorias. No sólo por el contenido del congreso sino también por la época del año, el buen clima propicia un entorno agradable. Pensamos en ciudades costeras como Barcelona, Valencia y Málaga.... Lancé la propuesta y luego entré en contacto con las instituciones. En algunos aspectos ha sido más complicado porque aún no es una ciudad acostumbrada a este tipo de eventos. Se ha celebrado en Atenas, París, Nueva York... Pero en el CID tratamos por igual a todas las ciudades y profesionales, como rigen los principios de la Unesco (organismo del que depende).

-¿Qué tipo de temáticas se abordarán en este encuentro?-Se presentan investigaciones y estudios dirigidos desde la danza hacia todas las disciplinas científicas y viceversa, sin limitaciones. Algunas tiene una trayectoria más larga de aplicación como la Historia, la Antropología y la Sociología. Pero también se aborda la relación de la danza con las Nuevas Tecnologías, la cinematografía, la comunicación e incluso la neurociencia y biología. Ha habido descubrimientos que explican por qué una persona de 60 años que ha hecho danza de pequeña tiene una estructura ósea más fuerte que otra que no la ha practicado, por ejemplo.

-¿Cuál será el cometido de la nueva sección malagueña del CID ?-Málaga ha sido la primera ciudad en España. Luego Granada y Madrid y así irá ocurriendo en muchas otras ciudades. Todas confluirán en un Consejo Nacional del CID, con asambleas democráticas. Aparte del congreso se trabaja con unos quince o veinte programas, entre ellos la red internacional universitaria de archivos; la pinacoteca, con unas 20.000 imágenes protegidas por la Unesco de todo tipo de artistas para uso humanitario, social o cultural; festivales, premios, coleccionismo, edición de libros, y hasta programas educativos ya puestos en marcha en Brasil o en México de integración a través de la danza y su inclusión en la escuela.

-Una batalla hasta cierto punto ya ganada en España...-España acaba de aterrizar. Hace sólo unos meses que ya, al menos, se ha dignificado el rol de la danza con un rango universitario, en centros superiores equiparables a una licenciatura. Precisamente, una de la opciones para elegir a Málaga es que es una de las pocas ciudades en España con centro superior de danza. Queremos que Málaga sea una ciudad fuerte en esta disciplina. Pero a la danza deberían tener acceso más ciudades de España. En la universidad también ha entrado como grado universitario, y con posgrado y doctorado. Aunque llegamos después de muchos países. El CIS se encarga de dar impulso a estas iniciativas. Ya somos cientos de miembros en todo el mundo.

-¿Dónde radica la trascendencia de este encuentro profesional?-En vez de cinco días deberíamos disponer de cinco años para mostrar todo lo que existe al respecto. Son más de 20.000 miembros del CID en todo el mundo. Ésta es una oportunidad única de ver proyectos de danza seria de diferentes sitios que, de otra forma no se podría, ni siquiera yendo al país de origen, donde el enfoque turístico manda. Aquí detrás de cada espectáculo escénico hay un estudio o una recuperación histórica . (Rocio Armas)

Font: malagahoy.es

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Suite en la menor per a flauta de bec

Telemann

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Hallelujah

Eva Cassidy

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Overtura allegro brillante

Offenbach

Vals de masquerade
Khachaturian

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Ajde Jano (ballant en cercle)

Música tradicional serbia

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Caprice Baske
Sarasate

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Stabat Mater (Le Poème Harmoniqu, Vincent Dumestre)

Pergolesi

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Sonata en Do Major no 9; op.5

Arcangelo Corelli

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Gaita Asturiana

Hevia

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Suite nº 3 Trompeta
G.F Telemann

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Gabriel's oboe - Bernardo Bitti
Ennio Morricone

Galeria d'art en Dansa

El baile
Salvador Soria
s. XX (1947). Transvanguardia/Figuració. Neo- Cubisme
Pintura a l'o.
Col·lecció particular.

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Banjo Paris Session

Blackberry Blossom

Galeria d'Art en Dansa

Dansa al camp
William Hogarth
Època: s. XVIII. Barroc/Rococó
Dibuix i Gravat
1753. Aiguafort i buril

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Arin-Oskorri
KEPA JUNQUERA

Cançoners

Chansons d'enfants du monde entier

+ CD, sense partitures
Coédition en partenariat avec Radio France.

20 cançons transcrites en la llengua original i a la vegada traduides al francés

A partir de 6 anys.

Llibres

Solfier pour mieux jouer

volum 1, 2, 3, et 4
Baraud, Sylvie
Editions: Billaudot

Resum: Acquérir les bases solfégiques à travers des activités musicales ludiques et variées, tel est l'objectif de cette série de 4 ouvrages. Le contenu des leçons s'articule autour d'exercices jeux abordant la lecture des notes, de rythme, l'audition, le chant, la théorie et l'analyse

Nit d'estiu: ohhhhhhhhh!

Il·lustració: Chinatsu Sunaga

Revista: Publicació periòdica

The applications of research in music education.
University of South Carolina. Dept. of Music.; University of South Carolina. School of Music.; Music Educators National Conference (U.S.); MENC, the National Association for Music Education (U.S.)
Editorial: Columbia, SC : Dept. of Music, University of South Carolina, 1982-

Llibre

Kodály today: a cognitive approach to elementary music education

Micheál Houlahan; Philip Tacka
Editorial: Oxford; New York: Oxford University Press, 2008.

Llibres

Music education: cultural values, social change and innovation
Robert Walker
Editorial: Springfield, Ill.: Charles C. Thomas, 2007.

Llibres

Music in the primary school
Janet Mills
Editorial: New York: Oxford University Press, 2009.
Serie: Oxford music education series

Llibre

Favourite music games : Kodály-based music games for classroom learning
Yvonne Tysoe; Margaret Lange
Editorial: Wayville S.A.: MY Publications
2008.

Llibres

Teaching music in primary schools

Patrick Jones; Christine Robson
Editorial: Exeter [England]: Learning Matters, 2008.

Llibre

Musician and teacher : an orientation to music education
Patricia Shehan Campbell; Steven M Demorest; Steven J Morrison
Editorial: W.W. Norton
New York, 2008.

Llibre

Music in the school

Janet Mills

Editorial: Oxford University Press

New York: 2005.

Llibre

The school choral program : philosophy, planning, organizing, and teaching

Michele Holt; James Mark Jordan
Editorial: Chicago: GIA Publications, 2008.

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

La màquina d'escriure
Leroy Anderson

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Requiem
FAURE

Tal dia com avui..

Tal dia com avui però de l’any 1951, mor a Los Angeles (Estats Units), el llegendari compositor

ARNOLD SCHOENBERG.

(Música Dodecafònica Atonal)

Avui és Sant Enric!

Veus blanques!

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Raggy Waltz

Dave Brubeck

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Meditation, from 'Thais'

Massenet

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Sinfonia in G minor No.1, 1r. moviment (Allegro)

Franz Ignaz Beck

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Gnossienne 1

Erik Satie

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Oh!
MICKY GREEN

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Toto and Alfredo
ENNIO MORRICONE

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Beyond the sea

BOBBY DARIN

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Vien Mallika From Lakmke
LEO DELIBES

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Ave Maria (Bobby Mc Ferrin/veu-acompanyament & Yo-Yo Ma/corda-melodia)

GOUNOD

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Homeland
HANS ZIMMER

Molt interessant!

Una tarde de invierno. Una zona rural de Gran Canaria. Hay algo de niebla, no se ve bien. El pastor, sentado en una piedra, cierra los ojos y escucha. Del sonido de las cencerras deduce dónde está y qué hace cada una de las piezas del rebaño esparcidas por el campo, desde la oveja que rumia en la hierba a la cabra que se rasca. En su cabeza tiene un mapa sonoro, que le ayuda a controlar a sus animales incluso cuando no los tiene a la vista.
"Para mí es como si fuera una orquesta, me entusiasma oír los sonidos y distinguir sus matices", comenta Francisco Calvo. Este artesano badajero lleva toda su vida implicado en una tradición que corre riesgo de perderse, "porque hoy día casi todo el ganado está estabulado y no sale del establo". Sin embargo en el futuro quedará preservada, "y es un consuelo", gracias al trabajo auspiciado por el Cabildo de Gran Canaria a través de la Fundación para la Etnografía y el Desarrollo de la Artesanía Canaria (Fedac). El proyecto Las Cencerras: Mapas Sonoros del Ganado, que pone a disposición de los internautas la variedad musical de las cencerras de la isla, se presentó el pasado mes de junio. Esa labor pasaba por "oír los sonidos de las cencerras en el campo, para un ganado de cabras, uno de ovejas y otro mixto". De ahí surgió un extenso estudio sobre El pastoreo tradicional y el sonido de las cencerras en la isla de Gran Canaria, así como un museo virtual donde se pueden escuchar todas las variedades existentes.

Autodidacta

El padre de Francisco Calvo era un artesano carpintero, y él se decantó por los cuchillos y los badajos, que prepara para los pastores: "Soy autodidacta, y el resto lo he aprendido en el campo con ellos". La tradición de las cencerras se conserva en las Islas entre un puñado de artesanos y pastores y "tiene su técnica", desde la afinación del badajo al buen oído que requiere sacarle partido al mapa sonoro. Cada cencerra lleva su badajo, hay que ir probando hasta dar con el sonido", explica Francisco Calvo, "y a veces por el paso del tiempo hay que arreglarla. Para el badajo se emplean distintas maderas como la leña buena, el moral o la tea, "aunque también sirven otras especies autóctonas". La elección de un mal material para el badajo puede tener como efecto que la cencerra chille y no desempeñe su función de manera adecuada.

Hechas de chapa

Durante muchos años, las cabras de Gran Canaria llevaban colgados al cuello trozos de bidones de combustible, ya que su chapa "se aprovechaba antiguamente" para hacer las cencerras. Esos tiempos han quedado atrás ya, hoy día no hace falta recurrir a los bidones para obtener la chapa. Las becerras se les ponen también a perros y mulos, pero cuando las lleva un rebaño entero es cuando revelan su musicalidad. Al igual que sucede en una orquesta con los instrumentos agrupados por familias, aquí hay multitud de diseños diferentes, que varían según el tipo de animal y su tamaño.

Font: http://www.canariasaldia.com/noticia.php?noticia_id=137744

Article

Enseñanzas musicales: Fundación Eutherpe, ilusión por enseñar
Melómano: La revista de música clásica
Vol. 14, Nº. 141, 2009 , pags. 64-67
ISSN 1136-4939,

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Presentem en aquesta nova etiqueta, propostes d'obres que conformen el vast camp de la literatura musical (gènere, estil, procedència, agrupació instrumental...) Obres que, en la selecció dels continguts d'ensenyament/aprenentatge, són susceptibles de ser programades per a l'acompliment de les següents finalitats:

OBJECTE D'APRENENTATGE

i/o
RECURS D'ENSENYAMENT

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Herb Albert-Lemon Tree Artist

Thievery Corporation

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

Giulio Cesare. Presti o mai
HAENDEL
Int: Andreas Scholl

Literatura Musical: proposta de "Músiques" per treballar a l'aula.

The Valley Children's Choir