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El futuro de la música en el espacio europeo de educación superior : los nuevos títulos de grado
PEÑALVER VILAR, José María.
Sul Ponticello, II época, n. 11, jun. Madrid, 2010.
Disponible en World Wide Web: http://www.sulponticello.com/?p=1978.
ISSN: 1697-6886

Proyecto de innovación docente en la UGR

Los futuros maestros aprenderán con el ritmo de la música y la danza.
La formación de los docentes se basará en trabajos que fomenten la cooperación. El cuerpo y el movimiento, el ritmo y la danza, serán objetos de un proyecto de innovación docente en la UGR (Universidad de Granada). El programa pretende el desarrollo de un trabajo interdisciplinar que beneficie tanto al profesor universitario respecto a su formación, como al alumno que recibe la asignatura.
Fomentar el trabajo interdisciplinar entre el profesorado universitario, y mejorar la formación del profesorado respecto de áreas de conocimiento necesarias en el desarrollo de sus asignaturas, así como propiciar el trabajo cooperativo entre los alumnos de las especialidades de Magisterio Educación Física y Musical, son algunos de los objetivos del proyecto de innovación docente que lleva por título El Ritmo y la Danza como contenidos interdisciplinares en la formación del Maestro Especialista en Educación Física y en Educación Musical.
Coordinado por la profesora María del Mar Ortiz Camacho, Área de Didáctica de la Expresión Corporal, Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la UGR, este proyecto de innovación docente aspira, asimismo, a proporcionar a los maestros una formación interdisciplinar en los contenidos de Ritmo y Danza y, al tiempo, compensar la pérdida de créditos que sufren, en los últimos años, algunas asignaturas de esta especialidad.

Font: http://www.granadahoy.com

Articles per llegir

La pedagogía de Creación Musical en la Escuela de Magisterio de Lugo.
Inmaculada Cardenas
Revista: INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN.1950-2004. 50 anos da Escola de Formación de Profesorado. de Lugo. Universidad de Santiago. 2004.

Hem llegit:

La formación de los maestros de Educación Infantil para la comprensión de la Música y su uso didáctico en Galicia
María de los Ángeles López de la Calle Sampedro

El estudio que se presenta forma parte de una investigación más amplia sobre la presencia y uso de la música en los centros de educación infantil de Galicia. Se presenta los principales hallazgos y conclusiones en relación a la formación de los maestros de estos centros para la comprensión de la música y su uso didáctico. El estudio ha permitido extraer relevantes conclusiones sobre la preparación que poseen los maestros sobre la música y su educación y las necesidades concretas de formación que plantean. Conclusiones que se muestran, imprescindibles en la elaboración de los futuros Estudios de Grado de Maestro de Educación Infantil que deberán conducir a una adecuada capacitación profesional para la integración de la música en el currículum.

Article

La formación de los maestros de Educación Infantil para la comprensión de la Música y su uso didáctico en Galicia
Mª de los Angeles López de la Calle Sampedro
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado
Vol. 12, nº. 1, 2009
ISSN 1575-0965
(Ejemplar dedicado a: Perfiles y escenarios de la educación)

El estudio que se presenta forma parte de una investigación más amplia sobre la presencia y uso de la música en los centros de educación infantil de Galicia. En este artículo se presentan los principales hallazgos y conclusiones en relación a la formación de los maestros de estos centros para la comprensión de la música y su uso didáctico. El estudio ha permitido extraer relevantes conclusiones sobre la preparación que poseen los maestros sobre la música y su educación y las necesidades concretas de formación que plantean. Conclusiones que se muestran, segun su autora, imprescindibles en la elaboración de los futuros Estudios de Grado de Maestro de Educación Infantil que deberán conducir a una adecuada capacitación profesional para la integración de la música en el currículum.

Article per llegir

La formación del maestro de educación infantil en la música y su enseñanza y su adecuación al Espacio Europeo de Educación Superior
Mª de los Angeles López de la Calle Sampedro
Innovación educativa
ISSN 1130-8656, nº 18, 2008
(Ejemplar dedicado a: El Espacio Europeo de Educación Superior)
pags. 223-237

Article per llegir!

Enseñanzas musicales: Maestro especialista en Música
Mª Ángeles García Serrano
Localització a "Melómano: La revista de música clásica"
Vol. 13, Nº. 137, 2008 , pags. 62-64
ISSN 1136-4939.

Bolonia "constituye un paso atrás"

Para los docentes, Bolonia "constituye un paso atrás" en la dignificación de su profesión.
Denuncian la desaparición de especialidades de Magisterio, como Educación Física, Inglés y Música, así como Pedagogía Terapeútica y Audición y Lenguaje.
El sindicato docente ANPE ha afirmado que la orden ministerial de ordenación de las enseñanzas universitarias para la incorporación de las universidades españolas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) o Plan Bolonia "constituye un paso atrás" en la dignificación de su profesión y en el diseño de su carrera profesional.
En un comunicado, este colectivo denuncia la desaparición de especialidades de Magisterio "necesarias para el sistema educativo", como la de Educación Física, Inglés y Música que se convertirán en cualificaciones (o menciones) sin que se especifique cómo se obtendrán. A partir del año 2011, existirán solamente las especialidades de Maestro de Educación Infantil y Maestro de Primaria.
La nueva ordenación hará desaparecer también las especialidades de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje, que, a juicio de este sindicato, "ambas son claramente necesarias en un sistema educativo como el español, que escolariza a un altísimo número de alumnos con necesidades educativas especiales".
Asimismo, señala que la preparación pedagógica prevista para los titulados universitarios que quieran ser profesores de Enseñanza Secundaria -aprobada la semana pasada por el Consejo de Ministros- "sigue siendo insuficiente para abordar los retos a los que debe enfrentarse un profesor en las aulas".

Font: Gaceta.es
http://www.gaceta.es/11-11-2008+docentes_bolonia_constituye_un_paso_atras_dignificacion_su_profesion,noticia_1img,10,11,37806

Per llegir

La formación de maestros en España: tiempos de cambio
José Emilio Palomero Pescador, María Rosario Fernández Domínguez, María Pilar Teruel Melero Revista Educación y Pedagogía, ISSN 0121-7593, Vol. 20, Nº. 50, 2008 , pags. 33-58

En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), los estudios de magisterio en España se han convertido en dos títulos de grado de 240 créditos ECTS: maestro en educación infantil y maestro en educación primaria. En este trabajo revisamos la historia de las escuelas normales, hoy convertidas en facultades universitarias, reflexionamos sobre las luces y sombras del EEES, y analizamos los cambios que se están produciendo en los procesos de formación inicial de los maestros españoles.

Nou Magisteri (1)

Magisteri al Pla de Bologna

La fusió de títols és una solució per als enseyaments d'una mateixa família amb menys demanda, però també per a unes altres que no tenen problemes per a captar alumnes. És el cas de Magisteri, que passarà d'ofertar cinc especialitats amb títols diferenciats a només dos. Solament mantindran condició de títol diferenciat el d'Educació Infantil i el de Primària. Les altres especialitats, Educació Física, Musical, Llengua Estrangera, Educació Especial es reduiran a “mencions” (itineraris???) dintre dels dos títols conservats, amb una durada menor que fins a ara. Aquest nou model no convenç a tothom just en un moment en que es vol millorar de forma notable el nivell de l'alumnat. La reforma compleix, això sí, amb la vella demanda de Magisteri de deixar de ser una titulació menor. Fins a ara, el seu estudi ha estat de tres anys. Amb la reforma, a partir de 2009 durarà quatre, com tots els altres graus.