Isabel Cantón Mayo, Gustavo Fabián Vargas
Revista Iberoamericana de Educación, , Vol. 51, Nº. 4, 2010
ISSN 1681-5653
En este artículo se plantea la discrepancia, o la homogeneidad, entre el currículo prescrito en la enseñanza musical y su puesta en práctica en las aulas. Se realiza la investigación con una metodología descriptivo-explicativa y de tipo ex post-facto. Las conclusiones muestran grandes diferencias en los modos de implementar el currículo en función del origen de los estudios de los profesores.
